Методические материалы для практического занятияСовременная семья требует к себе пристального внимания. Достаточно остро заявляет о себе демографическая проблема и не менее актуальны в современной социокультурной ситуации проблемы семейного воспитания. Причины неблагоприятных отношений родителей и детей в семье рассматривались на лекции. Следует подчеркнуть, что все названные факторы неблагополучия влияют на процесс общения, его уровень и содержание. Внутрисемейные отношения складываются непросто, нередко конфликтно и разрушительно из-за нехватки времени, низкого уровня благосостояния, неуверенности в завтрашнем дне, но во многом и по причинам нравственного порядка, по причинам низкого уровня педагогической культуры нынешних родителей. Педагогическая культура родителей – это сложное образование, в основе которого чувство ответственности за семью и воспитание детей, а также готовность и умение управлять взаимодействием с детьми, полноценно общаться с ними и сообща преодолевать жизненные трудности. Конечно, научиться семейной жизни невозможно, но определить продуктивные родительские позиции возможно, можно понять и продумать систему условий для полноценной семейной жизни и воспитания детей. Опираясь на свой субъектный опыт, на предпочтения и ценности, открывая закономерности семейного воспитания вместе с исследователями можно находить ответы на важные вопросы. Проблематика семейного воспитания очень широка. Возникают вопросы о карьерной ориентации супругов (особенно карьеры женщины) и влиянии этих запросов на межличностные отношения; о конфликтах в семье и стратегиях их разрешения; о совладании с жизненными трудностями; о зависимости родительских отношений от социокультурной традиции, о так называемой «педагогической наследственности» - зависимости воспитательной деятельности от образов родителей, от детских проблем внутреннего порядка или социокультурного характера, о межличностной привлекательности при виртуальном общении и пр. Фокус внимания будет направлен на целостные, системные характеристики процесса воспитания в семье. Цель занятия – повысить педагогическую культуру студента в сфере семейного воспитания. Организационно занятие выстроено в три шага. 1 шаг: обсуждение теоретических положений и типологий. Определение вектора решения в системе координат: «Отвержение» - «Безусловная любовь» «Гиперопека» - «гипоопека». 2 шаг: определение педагогической позиции в семейном воспитании и подбор технологических составляющих: формулировка основных выбираемых принципов, правил, методов, средств. Работа парами. Ответ составляется письменно. 3 шаг. Анализ способов общения: активное слушание, пассивное слушание, эмпатия. Овладение техникой эмпатии.
Задание 29: Выполните и защитите творческую работу на предложенную тему: 1. Современные подходы в историко-педагогических исследованиях. 2. В чем заключаются возможности концептуальных подходов к изучению историиобразования? 3. Всемирная история педагогики: цивилизационный подход. 4. Идеи свободного развития в философии и истории образования. 5. Философские принципы А. Нила. 6. Вальдорфские школы Р. Штайнера. 7. Усиление мотивов индивидуализма в педагогических исканиях римских стоиков. 8. Платон – создатель идеала философского образования. 9. Сократ–создатель идеала риторического образования. 10. Феномен византийской образованности и его исторические судьбы. 11. Система рыцарского воспитания. 12. Создание моделей гимназического образования (Ф. Меланхтон, и. Штурм). 13. Особенности построения учебно-воспитательного процесса, обоснованные Я.А. Коменским. Анализ книги Я.А. Коменского «Мир чувственных вещей в картинках». 14. Идеал воспитания Ж.Ж. Руссо. 15. Влияние общественного быта на воспитание детей в России. 16. Характеристикау учебного заведения XVII в. (на выбор). 17. Идеи развивающего и воспитывающего обучения Песталоцци и Гербарта. 18. Сущность национальных систем образования в странах Западной Европы и США (по выбору). 19. Как организовать современную школу, творчески используя идеи Ушинского. 20. Педагогические взгляды Н.И. Водовозова. 21. Концепция М. Монтессори. 22. Реформы образования в странах западной Европы в XX в. 23. Поиски новой модели школьного образования в США. 24. Нравственное воспитание школьников в наследии В.А. Сухомлинского. 25. Идея коллектива А.С. Макаренко. 26. Философско-педагогические воззрения Гессена.
Задание 30: 1. Проанализировать учебные планы начальной школы и программы «Школы 2100», «Гармония», «Школа XXI века» и др. 2. Познакомиться с планом работы школы, в которой Вы учились, для всех ступеней обучения. 3. Охарактеризовать назначение профильного обучения и предпрофильного обучения. Обосновать их необходимость для современной системы образования.
|
