Тестирование1. Термин «антропология» впервые ввел в научный оборот: § Ч. Дарвин § И. Кант § Л. Фейербах 2. Термин «педагогическая антропология» возник: § в Англии § в Германии § в России 3. Термин «педагогическая антропология» впервые ввели в научный оборот: § Н.И. Пирогов и К.Д. Ушинский § О. Больнов § Я.А. Коменский 4. В современном человековедении термин «педагогическая антропология»: § встречается в разных науках § принадлежит только одной, непедагогической, науке § принадлежит только педагогике 5. Предметом педагогической антропологии должны являться: § отношение человека и общества § отношение человека к себе самому § отношение человека с человеком 6. Цель педагогической антропологии: § «полностью постичь особенности Homo sapiens» D «совершенствовать человеческое в человеке» § обосновать единство человеческой природы 7. Центральными понятиями педагогической антропологии являются: § педагогика и философия § человек и воспитание § педагог и воспитанник 8. С точки зрения педагогической антропологии ребенок - это: § будущий человек § объект воздействий (воспитанник) § личность и индивидуальность 9. Исчерпывающее знание о человеке: § находится в процессе становления § невозможно § уже достигнуто 10. Человек - это существо: § имеющее одну природу с Космосом § совсем не связанное с Космосом § мало значащее для Вселенной 11. Человек должен: § повелевать природой Земли § подчиняться природе § находиться с природой в динамическом равновесии 12. Человек: § полностью определяется социумом § полностью свободен от общества § является самым существенным элементом общества 13. Человек - существо: § двойственное § идеальное § материальное 14. Противоречивость: § закономерная особенность ребенка § аномалия развития § случайность 15. Ребенок всегда: § является только объектом воспитания, культуры, общества § является только субъектом воспитания, культуры, общества § реализует одновременно разные функции в воспитании, культуре, обществе 16. Развитие ребенка — это: § только реализация его генетической программы § процесс его взаимодействия с историей и культурой § только адаптация его к культуре 17. В процессе развития ребенка происходят: § противоречивые изменения колебательного характера § преимущественно приобретения § преимущественно траты 18. Процесс развития ребенка: § дискретен § непрерывен 19. Процесс развития ребенка: § фронтален § хаотичен § жестко детерминирован обстоятельствами 20. С точки зрения педагогической антропологии развитие происходит: § только в молодости § только в детстве § всю жизнь 21. Культура с точки зрения педагогической антропологии - это: § содержание жизни каждого человека § нечто, противоположное природе § специфическая (элитарная) сфера деятельности человека 22. Для культуры характерна: § монолитность § многослойность § непротиворечивость 23. Человек в культуре выполняет: § функцию только ее творца § функцию только ее творения § разнообразные функции 24. Эффективность овладения ребенком культурой зависит преимущественно от: § богатства культуры § активности ребенка § активности воспитателя 25. Культура - явление: § консервативно-динамическое § новаторское § традиционное 26. Воспитание для педагогической антропологии - это прежде всего процесс: § индивидуального совершенствования § воздействия старшего поколения на младшее § взаимодействия, содействия, диалога старших и младших 27. Воспитание: § осуществляется только профессионалами § является специфически человеческой деятельностью § осуществляется не только человеком 28. Воспитание: § прежде всего делает детей похожими друг на друга § главным образом развивает их отличия друг от друга § социализирует и индивидуализирует ребенка 29. Воспитание с позиций педагогической антропологии прежде всего: § готовит детей к жизни § «спасает человеческую сущность общества» § выполняет «социальный заказ»
|
