Рекомендации по проведению урока1. Приходите в кабинет немного раньше звонка. Проверьте, всё ли готово к уроку, хорошо ли расставлена мебель, чиста ли доска. Добивайтесь, чтобы все ученики приветствовали Вас организованно. Старайтесь показать ученикам красоту и привлекательность организованного начала урока, но стремитесь, чтобы на это уходило каждый раз всё меньше и меньше времени. 2. Не тратьте времени на поиски страницы вашего предмета в классном журнале, её можно приготовить на перемене. 3. Не задавайте ученикам вопрос: «Кто не выполнил домашнее задание?» - это приучает к мысли, будто невыполненное задание – дело неизбежное. Необходимо вести урок так, чтобы каждый ученик постоянно был занят делом. Помните: паузы, безделье – бич дисциплины. 4. Увлекайте учеников интересным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций, умственным напряжением. Контролируйте темп урока, помогайте слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения весь класс. 5. Обращайтесь с просьбами и вопросами к тем ученикам, кто чаще отвлекается на уроке посторонними делами. 6. Мотивируйте оценки знаний, покажите деловой и заинтересованный характер своего комментирования, укажите ученику, над чем ему следует поработать, чтобы заслужить более высокую оценку. 7. Заканчивайте урок общей оценкой работы класса и отдельных учащихся. Пусть ученики испытают удовлетворение от результатов своего труда. Постарайтесь заметить положительное и в работе недисциплинированных ребят, но не делайте это слишком часто. 8. Прекращайте урок со звонком. Напомните обязанности дежурным. 9. Старайтесь не делать лишних замечаний. 10.Помните: налаживание дисциплины при помощи чужого авторитета не приносит пользы, а, скорее, вредит.
Критерии оценивания зачетного урока: Отметка «отлично» ставится студенту, если он при подготовке урока самостоятельно подбирает методическую литературу и использует наиболее ценное в ней; методически обосновывает содержание урока; самостоятельно разрабатывает урок (привлекает интересный и нужный материал без указаний методиста); грамотно и методически правильно оформляет конспект урока. При проведении урока строго следует плану, быстро и правильно реагирует при возникновении у обучающихся затруднений, неожиданных ситуаций; добивается на уроке хороших результатов. Во время обсуждения урока дает глубокий анализ всех сторон своего урока. Активно участвует в обсуждении уроков сокурсников, умеет анализировать их с точки зрения содержания, техники проведения и вносить конструктивные предложения. Активно участвует в итоговой конференции. Отметка «хорошо» ставится, если при подготовке урока студент самостоятельно подбирает литературу и умеет ее использовать; проявляет известную самостоятельность в разработке урока; изготавливает наглядные пособия; грамотно и методически правильно оформляет конспект урока; но недостаточно инициативен; не проявляет особой глубины понимания методического обоснования урока. При проведении урока не нарушает дидактических и методических требований к нему; достигает положительных результатов, но иногда нарушает четкость и последовательность в ходе урока; оставляет без внимания отдельные неточности в ответах учащихся или недостаточно умело их исправляет. Во время обсуждения урока студент показывает умение анализировать все стороны урока, но анализ не отличается особой глубиной; умеет высказывать существенные замечания при обсуждении уроков товарищей, вносит конструктивные предложения. Участвует в конференции. Отметка «удовлетворительно» ставится студенту, если он при подготовке урока не может продумать методическое обоснование содержания урока; слабо знает методическую литературу (использовано только одно пособие); недостаточно удачно подбирает языковой материал; не может достаточно глубоко проанализировать теоретическую часть учебника (методический аппарат в книге для чтения), упражнения учебника; в конспекте урока допущены грамматические, орфографические или пунктуационные ошибки. При проведении урока остаются незамеченными ошибки учащихся, наблюдается неумение их исправлять, доводить их до сознания ребенка. Урок проводится нечетко. Нарушаются основные требования к уроку (распределение времени, сочетание фронтальной и индивидуальной форм обучения, руководство мыслительной и учебной деятельностью учащихся, предупреждение ошибок). Студент допускает грамматические, орфографические, пунктуационные или речевые ошибки. Во время обсуждения урока не дает глубокого методического обоснования урока, упускает существенное. При анализе уроков товарищей высказывает лишь отдельные замечания частного характера, почти не касается содержания урока. Отметка «неудовлетворительно» ставится при наличии целого ряда существенных недочетов, перечисленных в разделе «удовлетворительно».
Анализ воспитательного мероприятия 1.Тема и цель мероприятия: - актуальность темы; - соответствие воспитательным задачам, возрастным особенностям и интересам учащихся; - участие школьников в определении темы мероприятия. 2.Подготовка мероприятия: - наличие и продуманность плана и программы мероприятия; - выбор и качество оформления помещения (содержание, эмоциональность и т.д.); - наличие и готовность дополнительных средств (технических, музыкальных); - участие школьников в подготовке мероприятия (распределение поручений, активность и самостоятельность их выполнения, контроль). 3. Проведение мероприятия: - точность в организации начала; - четкость и соответствие дальнейшего хода - программе; - завершение мероприятия; - отступления от плана и их обоснованность; - продолжительность мероприятия. 4.Содержание мероприятия: - идейная направленность; - педагогическая целенаправленность; - воспитывающий и развивающий характер; - соответствие возрасту учащихся; - связь с жизнью класса, школы; - соответствие формы мероприятия его содержанию. 5.Роль и поведение воспитателя и учащихся: - участие школьников в проведении мероприятия, формы их участия, массовость; - отношение к поручениям, самостоятельность, инициативность, внимательность, заинтересованность; организационные умения воспитателя; - стиль и тон работы педагога, находчивость, решительность, педагогический такт. 6.Общие выводы: - достижение цели, реализация воспитательных и познавательных возможностей мероприятия; степень подготовки воспитателя к проведению данной формы работы с учащимися; - предложения по усовершенствованию данной формы работы с учащимися в будущем.
|
