Педагогическая (деловая) игра - (ПеИ)

 

Педагогическая (деловая) игра - (ПеИ) является формой воссоздания предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности (профдеятельности) специалиста. ПИ является формой моделирования тех систем отношений, которые характерны для профдеятельности. В ПИ воспроизводятся только наиболее типичные, обобщенные профессиональные ситуации в сжатом масштабе времени. В условиях деловой игры обучаемый студент приобретает не только компетенцию специалиста, но и социальную компетентность. Сочетание опыта и знаний, требуемое игрой и ею формируемое, позволяет преподавателю увидеть целостность процесса будущей профдеятельности, лучше понять смысл обучения, увидеть свои ошибки.

ПеИ отличается от ситуационно-ролевых тем, что они направлены на формирование профессиональных свойств будущих педагогов, умение методически грамотно организовать сотрудничество педагога и учащегося, распределять поручения, контролировать деятельность учащегося и т. п. Их основная задача – вооружить обучаемых технологией. ПеИ – это проигрывание не отдельной ситуации, а больших фрагментов или действия целиком: урока, родительского собрания, тренировки и т.д. И тогда ситуации реальной жизни становятся узнаваемыми, это помогает найти педагогически целесообразные решения. Каждая ПИ многофункциональная. Успех ее зависит от цели, содержания, распределения ролей, подбора участников и от того, насколько быстро могут «входить» в игровую ситуацию - её участники.

Проектирование ПеИ предполагает учет ряда элементов:

r наличие объекта моделирования (школа, команда, группа и т.д.);

r ролевое распределение всех участников (игровые и должностные роли);

r наличие конфликта, противоречия, столкновения, разных подходов;

r обязательное наличие инструкций, предписаний, правил, регламентирующих поведение в игре;

r наличие компетентных экспертов с четкими критериями оценок, системой штрафов и поощрений;

r присутствие духа соревнования, конкуренции, эмоциональности;

r обязательное подведение итогов, результатов игры.

Игровая учебная деятельность проявляется в двух планах:

1) серьезная деятельность по развитию личности специалиста реализуется в несерьезной игровой форме, что позволяет учащемуся интеллектуально и эмоционально раскрепоститься, проявить творческую инициативу.

2) Диалогическое общение и взаимодействие партнеров по игре выступает в качестве обязательного уровня решения учебных задач. Поэтому ПеИ не формирует знаний, она строится на комбинаторике существующих.

Педагогические имитационные игры решают три группы задач:

1. Развивают творческое и практическое мышление, формируют умения анализировать ситуации и принимать конструктивные решения.

2. Содержанием игр выступает имитация условий профессиональной деятельности.

3. Выполняя правила игры, ее участники одновременно принимают профессиональные формы общения.