ДОШКОЛЬНАЯ ГРУППА

(программа для групп кратковременного пребывания в детском саду: старший дошкольный возраст)

Под редакцией Т.Н. Дороновой, Н.А. Коротковой.

Создание групп кратковременного пребывания (ГКП) должны обеспечить запросы родителей, не имеющих возможности или не стремящихся по каким-либо причинам отдавать своих детей в ДОУ на полный день, дать детям дошкольного возраста необходимую разнообразную развивающую практику и равный старт в преддверии школы.

Для старших дошкольников ГКП выполняют функции включения в широкий мир сверстников и взрослых (социализация), гармоничного личностного развития и общей психологической подготовки к школьному обучению.

Программа рассчитана на детей от 5 до 7 лет. Она предназначена для ГКП, организуемых на базе детских садов общеразвивающего вида, может служить основой для работы таких групп в детских садах компенсирующего и комбинированного вида, при школах и досуговых центрах.

Программа ставит задачи:

-способствовать формированию активного отношения ребенка к собственной познавательной деятельности в области математики, умения выделять в ней цель и способы достижения, рассуждать о них, стремиться объективно оценивать результаты;

-формировать представления детей о свойствах (величине, форме, количестве) предметов окружающего мира на наглядной основе;

-развивать умение дошкольников сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие связи и отношения, объяснять ход решения творческой или проблемной задачи;

-способствовать осознанию детьми математических понятий и зависимостей, побуждать истолковывать их, поддерживать инициативу ребенка в попытке найти объяснение возникшего вопроса или замеченного противоречия;

-создавать условия для накопления дошкольниками чувственного опыта при восприятии формы, пространства и времени; помогать конкретизировать и упорядочивать представления об отношении объектов по отдельным параметрам формы, величины, количества, пространства и времени;

-поощрять уместное использование детьми терминов и математической символики;

-содействовать активному использованию дошкольниками математических понятий в познавательной и игровой деятельности, повседневной жизни.

Содержание программы включает традиционные направления:

-формирование представлений о числе и количестве;

-представление о величине;

-развитие представлений о форме;

-Пространственной ориентировки;

-ориентировки во времени.

В программе нашли отражение практически все задачи, предусмотренные для формирования и развития математических представлений у детей, посещающих массовые ДОУ.

Реализация Программы позволит обеспечить детям, не посещающим массовые дошкольные учреждения, единый уровень стартовых возможностей в рамках изучения математики в начальной школе.

4) КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ «ШКОЛА 2100» («ДЕТСКИЙ САД 2100»)

Авторский коллектив: А.А. Леонтьев (руководитель), Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, М.В, Корепанова, С.А. Козлова и др.

Программа рассматривает психолого – педагогические и методические аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста от 3 до 6 лет и является одним из структурных компонентов образовательной системы «Школа2100».

Основная цель программы – реализовать принцип преемственности и обеспечить развитие и воспитание дошкольников в соответствии с концепцией образовательной системы «Школа 2100».

Авторами математического блока программы являются М.В. Корепанова и С.А. Козлова.

Цель математического блока программы – обеспечить познавательное развитие личности ребенка средствами математики.

Задачи:

1. Развитие предметных умений:

-производить простейшие вычисления на основе действий с конкретными предметными множествами и измерения величин с помощью произвольно выбранных мерок;

-читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики (с помощью известных моделей);

-узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы;

-строить элементарные цепочки рассуждений.

2. Формирование познавательной мотивации, интереса к математике и процессу обучения в целом.

3. Развитие внимания и памяти, креативности и вариативности мышления.

Программа ориентирована на формирование у детей математических понятий и представлений, лежащих в основе содержания курса математики для начальной школы: о количественном и порядковом числе, величине, измерении и сравнении величин, пространственных и временных отношениях между объектами и явлениями действительности.

В курсе выделяются несколько содержательных линий:

1) числа;

2) величины;

3) простые арифметические задачи на сложение и вычитание;

4) элементы геометрии;

5) элементы логического мышления;

6) ознакомление с пространственными и временными отношениями;

7) конструирование.

Математическое содержание разбито в программе на разделы:

«Признаки предметов», «Отношения», «Числа от 1 до5», «Величины», «Элементы геометрии», «Ознакомление с пространственными и временными отношениями», «Конструирование».

Как правило, «Конструирование» в программах выделяется в отдельный блок, однако, в программе «ДЕТСКИЙ САД 2100» данный вид деятельности является неотъемлемой частью целостной системы формирования математических знаний.

5) «РАЗВИТИЕ» (программа нового поколения) Авторский коллектив: Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, и др.

Основной акцент программы делается на психическое развитие ребенка – дошкольника, которое отличается чрезвычайным разнообразием и динамичностью.

Основная образовательная цель программы: развитие способностей дошкольника в процессе специфических дошкольных видов деятельности.

6) ПРОГРАММА МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СИСТЕМЕ «Школа 2000…»

Программа разработанная в рамках педагогической системы «Школа 2000…» (под руководством проф. Г.В. Дорофеева), Представляет собой первую ступень непрерывного курса математики, обеспечивающую содержательную преемственность в обучении на всех его этапах(дошкольное, начальное общее, среднее(полное) общее образование).

Главная цель программы – всестороннее развитие ребенка, формирование у него способности к самоизменению и саморазвитию, картины мира и нравственных качеств, создающих условия для успешного вхождения в культуру и созидательную жизнь общества, самоопределения и самореализации личности.