Тема 11. Проблемы психологического изучения детей

С отклонениями в психическом развитии

Уровни психолого – педагогической диагностики и методы ее реализации. Критерии классификации наблюдаемого своеобразия в поведении ребенка как отклонение от нормальной траектории развития.

Основные составляющие комплексного психологического диагноза.

Характеристика современных подходов к психологической диагностике отклоняющегося развития и знакомства с конкретными методиками в контексте указанных направлений: анкетирование близких и взрослых, как метод выявления детей «группы риска» и оценки социальной ситуации развития ребенка; нейропсихологическая диагностика отклоняющегося развития; патопсихологический взгляд на отклоняющееся развитие, тестовые методы, интегративная психологическая диагностика, диагностика детской одаренности; моделирование интеллектуальной или социальной компетентности.

Зона ближайшего развития, как объективное основание в выборе общей образовательной стратегии для ребенка и определении индивидуальных подходов к развитию, обучению и воспитании. Формула обучаемости.

Возможности использования педагогом клинических и педагогических методов в первичном выделении детей с различными отклонениями в развитии.

 

Раздел IV. Социально-психологические вопросы специальной психологии

 

Тема 12. Характеристика условий социализации детей,

Имеющих отклонения психического развития

Определение социализации. Особенности социализации детей, имеющих отклонения психического развития. Внешние факторы социализации: отношение общества к лицам с ограниченными возможностями здоровья, необходимые психолого-педагогические, морально-этические, социально-экономичес­кие, правовые условия социализации лиц с ООП; наличие системы сегрегационных образовательных учреждений. Абилитация, социальная адаптация, реабилитация как средства социализации лиц с ООП. Внутренние факторы социализации: нарушение взаимодействия со средой (социальной и предметной); замедление приема, переработки, хранения информации; нарушение словесного опосредствования получаемой информации и др.

 

Тема 13. Психологические проблемы построения методов

Специального обучения

Ведущая роль обучения в развитии аномальных детей. Соотношение развития и обучения аномальных детей. Учение Л.С. Выготского о зонах актуального и ближайшего развития детей как основа построения коррекционного процесса.

Психологические особенности детей с ООП: особенности психического, личностного, социального развития, особенности усвоения ЗУНов.

Требования к организации обучения и отбору мтеодов специального обучения детей с ООП.

 

Тема 14. Психологические основы интеграции лиц с ООП

В широкое образовательное пространство

Определение интеграции. Условия интеграции. Уровни интеграции. Позитивные и негативные аспекты совместного образования детей с проблемами развития и нормально развивающихся детей.

 

Темы практических и семинарских занятий

Методические рекомендации по организации изучения дисциплин

Планы семинарских, практических занятий

Семинар №1

 

Тема: Специальная психология как наука.

Задачиизучения темы: познакомится с определением предметной области специальной психологии и ее отраслей, учится анализировать разные научные позиции, определяющие предмет и задачи специальной психологии; научиться устанавливать внутрипредметные и межотраслевые связи специальной психологии.

Вопросы для обсуждения:

1. Раскройте разные научные позиции, определяющие предметное содержание специальной психологии;

2. Проанализируйте соотношение предмета специальной психологии и ее отраслей;

3. Раскройте основные задачи специальной психологии;

4. Охарактеризуйте теоретическое и практическое значение специальной психологии;

5. Определите характер и содержание связи специальной психологии с другими науками;

6. Перечислите и охарактеризуйте внутриотраслевые связи специальной психологии.

Основная литература:

Специальная психология [Текст]: учеб. пособие: для спец. 050102 - "Биология", 050201 - "Математика", 050203 - "Физика", 050301 - "Рус. яз. и лит.", 050302 - "Родной яз. и лит.", 050401 - "История", 050403 - "Культурология", 050720 - "Физ. культура", 050703 - "Дошк. педагогика и психология", 050715 - "Логопедия", 050717 - "Спец. дошк. педагогика и психология" / М-во образования и науки РФ, ПГПУ, каф. психологии; [авт.-сост.: Л. Л. Баландина; О. Н. Богомягкова, Т. А. Попова, Т. М. Харламова]. - Пермь: Изд-во ПГПУ, 2010.

Дополнительная литература

Семинар 2.

1. Основы специальной психологии. / Под ред. Л.В. Кузнецовой. М., 2002.

2. Сорокин В.М. Специальная психология. / Под ред. Л.М. Шипицыной. С-Пб. 2003.

3. Сорокин В.М., Кокаренко В.Л. Практикум по специальной психологии / Под ред. Л.М. Шипицыной. С-Пб. 2003.

4. Специальная психология. / Под ред. В.И. Лубовского. М., 2006.

5. Специальная педагогика. / Под ред. Н.М. Назаровой М., 2000.

6. Усанова О.Н. Специальная психология. М., 1990.

Тема: История развития специальной психологии.

Задачи изучения темы: познакомится с основными направлениями развития специальной психологии как науки; учится анализировать тенденции ее развития на разных этапах развития общества; определить роль и функции специальной психологии в контексте развития специального образования.

Вопросы для обсуждения:

1. Раскрыть особенности обыденного сознания как сферы накопления первых сведений об особенностях поведения лиц с отклонениями в развитии (на разных исторических этапах);

2. Охарактеризовать исторический аспект отношения к инвалидам на уровне религиозного сознания;

3. Определить роль систематического обучения лиц с отклонениями в развитии в становлении специальной психологии;

4. Охарактеризовать основные тенденции развития специальной психологии (дифференциация и интеграция психологического знания) в историческом аспекте и на современном этапе развития;

5. Раскрыть вклад Л.С Выготского, в развитие специальной психологии.

Основная литература:

Специальная психология [Текст]: учеб. пособие: для спец. 050102 - "Биология", 050201 - "Математика", 050203 - "Физика", 050301 - "Рус. яз. и лит.", 050302 - "Родной яз. и лит.", 050401 - "История", 050403 - "Культурология", 050720 - "Физ. культура", 050703 - "Дошк. педагогика и психология", 050715 - "Логопедия", 050717 - "Спец. дошк. педагогика и психология" / М-во образования и науки РФ, ПГПУ, каф. психологии; [авт.-сост.: Л. Л. Баландина; О. Н. Богомягкова, Т. А. Попова, Т. М. Харламова]. - Пермь: Изд-во ПГПУ, 2010.

Дополнительная литература

1. Басова А.Г., Егорова С.Ф. История сурдопедагогики. М., 1984.

2. Богданова Т.Г. Сурдопсихология. М, 2002.

3. Выгодская ГЛ., Лифанова Т.М. Лев Семенович Выготский. М., 1996.

4. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т. 5. М., 1983.

5. Выготский Л.С. Основы дефектологии. СПб, 2003.

6. Замский Х.С. История олигофренопедагогики. М., 1974.

7. Замский Х.С. Умственно отсталые дети. История изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XIX в. М., 1995.

Семинар № 3.

 

Тема: Компенсация, адаптация, реабилитация,