СЕМИНАР № 1Психология как наука. Предмет и методы психологии Ответьте на вопросы: 1. Каковы цели и задачи изучения курса «Психология и педагогика»? 2. Приведите и обоснуйте психологические и педагогические функции изучения данного курса. 3. Дайте определение объекта и предмета психологии. Существует ли однозначный ответ на вопрос о предмете и объекте психологии на современном этапе её развития? 4. Что означает выражение «психика как особая форма жизнедеятельности»? 5. Какое место занимает психология в системе наук? 6. Какими возможностями располагают психологическая и педагогическая науки в решении человеческих проблем? 7. Обоснуйте необходимость и актуальность научного подхода к решению психологических и педагогических проблем жизни и деятельности в современных условиях. 8. Каково возможное соотношение психологической науки и психологической практики? Приведите примеры. 9. Что дает изучение психологии современному специалисту? 10. По каким критериям можно развести используемые в психологии методы? 11. Назовите эмпирические методы психологии, дайте их характеристику. Укажите их виды, возможности и требования к применению. 12. Существует ли универсальный метод психологического познания? Работа со словарем (напишите определения понятий, выделите опорные слова): 1. Психология 2. Психические явления 3. Психика 4. Отрасли психологии 5. Методология 6. Принцип детерминизма 7. Принцип единства сознания и деятельности 8. Принцип развития 9. Методы психологии 10. Наблюдение 11. Эксперимент 12. Констатирующий эксперимент 13. Формирующий эксперимент 14. Опрос 15. Тест 16. Изучение (анализ) продуктов деятельности 17. Проективный метод в психологии 18. Надежность методики СЕМИНАР № 2 Эмпирические методы в психологии СЕМИНАР № 3 Психология деятельности Ответьте на вопросы: 1. Что такое деятельность человека и чем она отличается от жизнедеятельности животных? 2. Может ли быть деятельность немотивированной? 3. Составьте таблицу на тему: «Психологическая структура основных видов деятельности человека». Рассмотрите такие виды деятельности как игра, учение, труд с точки зрения специфики их структуры: цели, мотивы, потребности, действия, результат, отношение к результату. 4. «Через преодоление ошибок к мастерству». Как вы понимаете данный тезис? Какова может быть роль ближайшей трудовой группы в преодолении ошибок и формировании профессионализма? Почему ошибка не всегда влияет на становление опыта? Обоснуйте свой ответ, приведите примеры. Работа со словарем 1. Поведение 2. Деятельность 3. Интериоризация 4. Экстериоризация 5. Цель деятельности 6. Мотив деятельности 7. Действие 8. Двигательные (моторные) действия 9. Мыслительные (центральные) действия 10. Чувственные (сенсорные) действия 11. Умение 12. Навык 13. Труд 14. Учение 15. Игра 16. Общение СЕМИНАР № 4 Психология сознания и бессознательного Ответьте на вопросы: 1. Что такое «высшие психические функции»? Каковы их свойства в соотношении с особенностями натуральных психических функций? 2. Каков психологический смысл термина «сознание»? 3. Что такое рефлексия? 4. Как следует понимать выражение: «Кто смутно говорит, тот смутно и мыслит»? 5. В чем заключается феномен психологической защиты человека? 6. Каково соотношение понятий «сознание» и «самосознание»? 7. Что такое Я-концепция? Каково значение Я-концепции в структуре личности? 8. Каким образом самооценка проявляется в деятельности и поведении? 9. Каково значение оценок окружающих людей в формировании самооценки человека? Работа со словарем 1. Сознание 2. Высшие психические функции 3. Значение 4. Личностный смысл 5. Личностные ценности 6. Самосознание 7. Я-концепция 8. Бессознательное 9. Психологическая защита 10. Механизмы психологической защиты 11. Вытеснение 12. Отрицание 13. Забывание 14. Проекция 15. Формирование реакций (реактивное обучение) 16. Регрессия 17. Интеллектуализация 18. Соматизация 19. Замещение 20. Интроекция, идентификация с агрессором 21. Сублимация
|
