Введение в профессиональную этикуА) Составление конспекта: Скворцов, А.А. Этика: учебник для бакалавров / А. А. Скворцов; под общ. ред. А. А. Гусейнова. – 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2012. – 310 с. – С. 11– 19. http://static.ozone.ru/multimedia/book_file/1007103868.pdf Б) Самостоятельная подготовка сообщения на практическом занятии по темам (по выбору, с презентацией – по желанию): - Античная этика - Средневековая этика - Этика эпохи Возрождения - Этика Нового времени - Этика немецкой классической философии - Современные этические теории – Взаимосвязь этики и психологии. (при подготовке можно воспользоваться – Одинцова, О.В. Профессиональная этика: учебник…/ О.В. Одинцова. – 2-е изд. – М.: Академия, 2-13. – 144 с. – С. 19–30. Скворцов, А.А. Этика: учебник для бакалавров / А. А. Скворцов; под общ. ред. А. А. Гусейнова. – 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2012. – 310 с. – С. 22–129). В) Подготовка глоссария этика, мораль, нравственность, добро, зло, долг, выбор, ответственность, честь, достоинство, справедливость, совесть, смысл жизни, счастье, культура, свобода, социальный институт, традиции, обычай, табу, ритуал, воля, свободная воля, знание, моральный выбор, моральный конфликт, поступок, альтернатива, (при подготовке можно воспользоваться Сухова, Е.И. Педагогическая этика: словарь-справочник: учеб. пособие для студентов и аспирантов высш. учеб. заведений / Е. И. Сухова, Н. Ю. Зубенко. – М.: Экон-Информ, 2012. – 309 с. Цвык, В.А. Профессиональная этика: основы общей теории: учеб. пособие/ В.А. Цвык. – М.: РУДН, 2012. – 288 с.
Основные понятия и принципы этики А) Самостоятельная подготовка сообщения на практическом занятии по темам (по выбору, с презентацией – по желанию): - Соотношение между ценностью и оценкой - Критерии определения и свойства моральной ценности - Возможность и реалии существования добра без зла и(или) зла без добра. - Элементы структуры морали и(или) нравственного сознания - Нравственные принципы личности - Взаимосвязь и соотношение между действием и нравственным поступком (при подготовке можно воспользоваться Красникова, Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности: учеб. для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования / Е. А. Красникова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Форум: Инфра-М, 2009. – 223 с. Скворцов, А.А. Этика: учебник для бакалавров / А. А. Скворцов; под общ. ред. А. А. Гусейнова. – 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2012. – 310 с. Одинцова, О.В. Профессиональная этика: учебник…/ О.В. Одинцова. – 2-е изд. – М.: Академия, 2-13. – 144 с.
Б) Кейс-задания 1. К. идет мимо горящего здания, видит, что в окне на 3-м этаже – ребенок, кричит, зовет на помощь. Зная о том, что он боится огня и особенно задыхается в дыму, К. не стал заходить в здание. Он начал громко звать на помощь, постарался вызвать службы экстренной помощи, максимально привлекая внимание к сложности ситуации. Мимо шел М., он сразу бросился на помощь ребенку, … и вытащил его из задымленного и горящего помещения. После, когда приехали пожарные и медики, выяснилось, что М. – служит в МЧС, специалист-спасатель. Родители ребенка, да и вся общественность были благодарны М. за спасение ребенка. На ваш взгляд, кто из участников указанной ситуации сделал и сделал ли нравственный выбор? К. в последствие испытывал некоторое чувство вины и даже обиды, что не смог сам спасти ребенка. Чтобы вы сказали ему в данной ситуации? Как бы вы поступили в указанной ситуации? Какие бы чувства при этом чувствовали и почему?
2. Ребенок (7,5 лет) со слезами рассказывает про смерть его питомца, собачки, за которой он ухаживал. Родители его успокаивают: «Это всего лишь собака, стоит ли так расстраиваться!» Ребенок не успокаивается, начинает еще больше кричать, обвиняя в случившемся окружающих, в том числе и родителей. «Вы даже не дали мне возможность с ним попрощаться, унесли его, не похоронили, как я буду теперь жить!». Родители недоумевают, но после жестких окриков на плохое поведение ребенка, решают игнорировать данное событие и его следствие. Ребенок остается один в комнате, всхлипывает. После, долгое время мальчик не ищет контакта со взрослыми, по словам родителей: «Замкнулся в себе, «огрызается», как подросток. Разве мы могли повлиять на это? Что мы такого сделали?». – Определите круг вскрытых ситуацией ценностей и мотивов ребенка и родителей. – На ваш взгляд, в чем причина подобного поведения ребенка? – Как бы на месте родителей поступили бы вы?
3. Девушка Л., увидев подружку с новой прической (которая ей, по мнению Л., не идет), поспешила сразу же раскрыть свою оценку новому облику подруги. Как вам кажется, какова возможная реакция подруги на оценку Л.? Каковы морально-нравственные основы данного поступка Л.? Как бы поступили в указанной ситуации вы? Раскройте ваше представление и отношение к утверждению: «Правила морали, этикета ограничивают свободу человека и в то же время позволяют ему более комфортно существовать в обществе».
|
