Виды эксперимента

1. Лабораторный — проводится в специально оборудованных
помещениях, часто с использованием специальной техники.

Отличается строгостью и точностью фиксации данных, что позволяет получать интересный научный материал. Трудности лабораторного эксперимента:

1) необычность ситуации, в силу чего могут искажаться реак­ции испытуемых;

2) фигура экспериментатора способна вызывать либо жела­ние угодить, либо, наоборот, сделать что-то назло: и то, и дру­гое искажает результаты;

3) пока еще не все явления психики могут быть смоделирова­ны в условиях эксперимента.

2. Естественный эксперимент — искусственная ситуация
создается в естественных условиях. Впервые был предложен
А. Ф. Лазурским. Например, можно изучать особенности памя­
ти дошкольников, играя с детьми в магазин, где им предстоит
«сделать покупки» и тем самым воспроизвести заданный ряд
слов.

Опросы — вспомогательные методы исследования, содержа­щие вопросы. Вопросы должны удовлетворять следующим требо­ваниям.

Перед опросом необходимо проводить с испытуемыми крат­кий инструктаж, создавать доброжелательную атмосферу; если можно получить сведения из других источников, то не следует спрашивать об этом.

Выделяют следующие методы опроса: беседа, анкетирование, интервью, социометрия.

Беседа — метод опроса, при котором и исследователь, и ис­пытуемый находятся в равных позициях.

Может применяться на различных этапах исследования.

Анкетирование — метод, благодаря которому можно оператив­но получить большое количество данных, зафиксированных в письменной форме.

Виды анкет :

1) индивидуальные — коллективные;

2) очные (имеется личный контакт исследователя и анкети­руемого) — заочные;

3) открытые (анкетируемые сами формулируют ответы) —
закрытые (представлен перечень готовых ответов, из которых
надо выбрать наиболее походящий анкетируемому).
Интервью — метод, осуществляемый в процессе непосред­
ственного общения, ответы даются в устной форме.

Виды интервью:

1) стандартизированное — все вопросы сформулированы за­ранее;

2) нестандартизированное — вопросы формулируются ходе интервьюирования;

3) полустандартизированное — часть вопросов сформулиро­
вана заранее, а часть возникает в процессе интервью.
При составлении вопросов следует помнить, что первые во­
просы должны дополняться последующими.

Наряду c прямыми вопросами необходимо использовать кос­венные.

Социометрия — метод, благодаря которому изучаются со­циальные отношения в группах. Позволяет определить положе­ние человека в группе, предполагает выбор партнера по сов­местной деятельности.

Анализ процесса и продуктов деятельности — изучаются про­дукты человеческой деятельности, на основании которых делают­ся выводы о психических особенностях человека.

Могут изучаться рисунки, поделки, сочинения, стихи и т. д.

Близнецовый метод используется в возрастной генетической психологии.

Суть метода заключается в сопоставлении психического раз­вития однояйцовых близнецов, силой обстоятельств воспитан­ных в различных жизненных условиях.

Тесты — стандартизированная психологическая методика, предназначение которой — дать количественную оценку изуча­емого психологического качества.

Классификация тестов

1. Тест-опросник — тест-задание.

2. Аналитические (изучают одно психическое явление, напри­мер, произвольность внимания) — синтетические (изучают сово­купность психических явлений, например, тест Кеттелла позво­ляет дать заключение о 16 качествах личности).

3. в зависимости от содержания тесты делятся на:

 

1) интеллектуальные (изучают особенности интеллекта, так называемый IQ);

2) тесты профпригодности (исследуют уровень профессио­нального соответствия);

3) личностные тесты (словесные; проективные, когда о каче­ствах человека судят по тому, как он воспринимает и оценива­ет предлагаемую ему ситуацию).

Итак, методы психологии разнообразны и их выбор опреде­ляется задачами исследования, особенностями испытуемого и ситуации.