Общения

 

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

подготовки магистра по направлению

"050100 - Педагогическое образование"

 

 

Квалификация (степень) выпускника: магистр

 

Утверждено на заседании кафедры педагогики Протокол № ____ от ______ 2011 г. Зав. кафедрой _________________________ ФИО

Утверждено на заседании Ученого Совета психолого-педагогического факультета Протокол № ___ от _______ 2011 г. Председатель Совета _______________________ В.В. Семикин

 

Санкт-Петербург

2011 г.

Дисциплина – Риторика и гомилетика как основа конструктивного общения

Место дисциплины в структуре ООП – общенаучный цикл, вариативная часть

Трудоемкость и аттестация по дисциплине

Таблица 1

Дисциплина	Трудоемкость	Аудиторная нагрузка, часы:	Форма итоговой аттестации / семестр
Всего кредитов / из них на экзамен	Всего часов на теоретическое обучение	из них:	Лекции	Практические занятия	Лабораторные занятия
Аудиторная нагрузка	Самостоятельная работа
Современные проблемы науки и образования	3/1							Экзамен /1

Цель и ожидаемые результаты изучения дисциплины – формирование у студентов следующих компетенций:

1. способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16)
2. владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3)
3. способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6)
4. способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9)

Студенты должны освоить основные концепции аргументации, логические основы аргументации, с основами прагматики, теоретические положения о коммуникативной природе аргументативного дискурса и аргументативной природе речи, о связи аргументации с гомилетикой, логикой и риторикой;

Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы студенты:

Знали:

• Нормы аргументационного анализа речи;
• Адекватные приёмы подготовки и средства общения, позволяющие автору успешно решать основную речевую задачу;
• Приемы подготовки ориентированных на адресата и на решение речевой задачи речевые жанры: этикетные диалоги, газетно-информационные жанры и т.д.
• Технологии составления нравственной беседы (проповеди)

Умели:

• Анализировать ситуацию, мотивы, интересы, чувства, поступки других.
• Рассуждать, вести дискуссии, правильно и эффективно обосновывать свои точки зрения.
• Критически слушать и понимать речь других, сознательно формировать и использовать условия взаимопонимания в диалоге, задавать вопросы по существу, давать оценку обоснованности предлагаемых точек зрения; помогает распознавать сильные и слабые аргументы собеседника, уловки недобросовестных ораторов.
• Проектировать поведение, стратегию построения своих отношений с людьми, в целом окружающим миром
• Достичь конструктивности в решении жизненно важных, реально существующих у растущего человека проблем
• Отбирать тексты и литературу для аргументации
• Самостоятельно готовить выступление
• Участвовать в коллективной исследовательской работе

Владели:

• Мастерством публичного выступления
• Способами анализировать ситуации межличностного взаимодействия, вычленяя причины и следствия их реакций и реакций партнера
• Способами извлекать из каждой такой ситуации опыт, необходимый для успешного общения в дальнейшем;
• Способами ставить задачи самоизменения в общении и решать их, используя полученный опыт;
• Устойчивыми навыками конструктивного общения;
• Различными формами научно-профессиональной коммуникации

 

Основным результатом изучения данной дисциплины должно стать построение каждым студентом саморазвивающейся системы оптимизации конструктивного общения.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Содержание дисциплины с указанием модулей и часов по видам занятий, а также часов самостоятельной работы

Таблица 2

№ п/п	Название модуля с кратким содержанием	Виды занятий, часы	Самостоятельная работа, часы	Всего часов
Лекции	Практические занятия	Лабораторные занятия
	ОСНОВЫ КОНСТРУКТИВНОГО ОБЩЕНИЯ Педагогические аспекты конструктивного общения. Роль учителя и специфика возраста учащихся. Технология общения. Речевые приемы конструктивного общения Роль доверия в общении. Определение конфликта. Эмоциональные аспекты конфликтных ситуаций. Основные стратегии поведения в конфликте. Выбор стратегии в конкретной ситуации. Ораторские диалоги и монологи, их своеобразие. Языковые средства создания эмоциональности и оценочности в речи. Этапы разрешения конфликта. Использование диагностических материалов для диагностики уровня конструктивного общения. Общение как часть риторики и гомилетики.
	СУЩНОСТЬ И ЗНАЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА ГОМИЛЕТИКИ Теория и практика проповеднической деятельности. Пастырское служение и деятельность классного руководителя: общее и различное, их учительные обязанности. Нравственные монологи и служение слова. Нравственная беседа и проповедь как живое слово. Монолог учителя-воспитателя и проповедь как монолог – результат ораторского искусства, или красноречия. Связь темы нравственного монолога (проповеди) с обществом: публицистическая проповедь как проповедь на современные темы. Умение слушать: «Искусство разговора – это искусство молчания».
	СУЩНОСТЬ И ЗНАЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА РИТОРИКИ Педагогическая риторика и общество. Теоретическая основа обучения состоит из: исторически сложившихся лингвориторических подходов, представленных в современных работах по истории и теории риторики (В.И. Аннушкин, А.А. Волков, Л.К. Граудина, А.А. Ивин, Е.В. Клюев, Ю.В. Рождественский и др.), по педагогической риторике (Т.А. Ладыженская, Н.А. Ипполитова, А.К. Михальская, М.Р. Львов, З.С. Смелкова, Е.А. Юнина и др.). Отличие педагогической риторики от других частных риторик (судебной, политической, деловой и др.). Наука о речевом убеждении. Аргументация. Личность оратора. Основные проблемы современной русской речи. Формирование риторической компетенции. Речевая демагогия и агрессия. Этапы порождения речи. Нахождение. Изобретение. Композиция. Элокуция. Оратория. Схема композиции ораторской речи: зачин речи, вступление, основная часть (содержание), заключение, концовка речи. Критерии оценки аудитории. Специфика диалогического общения. Диалог-спор.
	СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Подготовка текста, в котором необходимо дать аргументационный анализ некоторой точки зрения. Подготовка презентации по теме: Как понимать выражение «Одну и ту же мысль нельзя высказать дважды»? Разработка фокус-группы «Основные виды красноречия»; Решение кейса: «Краткий словарь трудных слов» Подготовка и участие в заседании Круглого стола: практические советы по избеганию речевых и стилистических ошибок (Не говори всего, что знаешь, а знай всё, что говоришь). Разработка сборника риторических игр Проведение микроисследований. Проведение магнитофонных записей живой речи учащейся молодежи Проведение магнитофонных записей нравственных монологов учителя Подготовка и проведение нравственного монолога (проповеди) по теме: отечество в опасности, а сограждане наши этого не замечают и предаются беспечности. Реферативный обзор по избранному проблемному направлению.
	ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНУ
Итого: