Параграф 7, стр. 31-33, составить 10 тестовых вопросов с 3 вариантами ответов
Воздушные массы.
Задачи:
1. Продолжить формирование представлений и знаний об атмосфере и климате Земли.
2. Сформировать представление о зависимости между направлениями господствующих ветров и поясами атмосферного давления – выяснить механизм образования ветров, показать значение ветров в формировании климата.
3. Продолжить формирование умений «считывать» нужную информацию с карт.
Оборудование: карта полушарий, атласы, учебник, видеоролики «Никогда не сдавайся», «Воздушные массы»
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I. Приветствие
Психологический настрой учащихся – видеоролик «Никогда не сдавайся»
II. Опрос домашнего задания.
Тест «Кардиограмма, да-нет»
1.Атмосфера – воздушная оболочка Земли?
2. Осадки обраются в ионосфере?
3. Климат – это состояние атмосферы здесь и сейчас?
4. Давление на климатической карте обозначает линия изобара?
5. Основных климатических поясов 7?
6. Самый плотный нижний слой атмосферы – тропосфера?
7. Изотерма – показывает на карте осадки?
8. Экваториальный пояс – область низкого давления?
9. Формирование климатических поясов зависит от солнечного тепла и подстилающей поверхности?
10. От ультрафиолетовых лучей защищает термосфера?
Ответы:
| Да
| +
|
|
| +
| +
| +
|
| +
| +
|
|
| Нет
|
| +
| +
|
|
|
| +
|
|
| +
|
III. Сообщение новых знаний.
| 1.
| Вопрос классу.
| От чего зависит погода в нашем городе? (Дети обычно перечисляют все климатические факторы - высота Солнца над горизонтом, отдалённость от Атлантического океана, постоянно дующие ветры.)
|
| 2.
| Учитель.
| Мы сегодня рассмотрим два фактора климата – воздушные массы и постоянно дующие ветры – от них зависит, какая погода будет сегодня, завтра и т. д.
|
| 3.
4.
| Задание классу.
Просмотр видеоролика «Воздушные массы»
| Вчера было солнечно и тепло, а сегодня пасмурно и прохладно. Что произошло? (Если дети затрудняются назвать причину, учитель сам называет её.) (Причина сменены погоды в смене воздушных масс.)
|
| 5.
| Вопрос классу –
работа в парах
| Что же такое воздушная масса? (Воздушная масса – это большой объём воздуха с характерными температурами, влажностью и прозрачностью.)
|
| 6.
| Задание классу (карта климатическая).
| Что вы можете сказать о температурах воздуха на экваторе и осадках? (Говорят о высокой температуре, большом количестве влаги.)
|
| 7.
| Учитель.
| Тогда назовите характерные черты экваториальных воздушных масс. Какую погоду они приносят? (Влажные воздушные массы, тёплые, прозрачные, погода будет соответствовать воздушным массам.) Учитель: Это экваториальные воздушные массы - ЭВ.
|
| 8.
| Задание по карте.
| Какие температуры воздуха на тропиках, и какое количество осадков выпадает. Какие воздушные массы, по качеству должны быть? Какая погода будет преобладать? (Температуры +240 – 320 – жарко, сухо – осадков менее 100мм, запылённость воздуха – воздушные массы приносят сухую, жаркую, запылённую погоду, обозначаются - ТВ.) Дети сами уже делают об этом вывод.
|
| 9.
| Задание по карте.
| Какие температуры воздуха, какое количество осадков в умеренных широтах? При анализе температур, дети указывают на разные температуры января и июля, разное количество осадков в разных местах умеренного пояса. А значит, и умеренные воздушные массы бывают разные по качеству в разное время года, в разных местах пояса – УВ.
|
| 10.
| Задание по карте.
| А теперь рассмотрите климатические условия на полюсах. Какая погода характерна для этих широт? Какую погоду приносят арктические воздушные массы (АВ.)? (Дети сами перечисляют особенности погоды в течение года.)
|
| 11.
| Задание классу.
| Сделайте вывод о значении воздушных масс в формировании климата. (Воздушные массы определяют тип климата.)
|
| 12.
| Вопрос классу.
| С помощью чего перемещаются ВМ? (Ветров.)
|
| | | |
| 13.
| Вопрос классу.
| Вспомните, что такое ветер? (Перемещение воздуха в горизонтальном направлении из области высокого давления в область пониженного давления.)
|
| 14.
| Повторный просмотр видеоролика «Воздушные массы»
| Расставьте пунктирные стрелочки – ветры на схеме. Как, по-вашему, они должны дуть с учётом отклоняющей силы Земли (стрелками показывают от 30-тых широт к экватору и в сторону 60-тых широт, от полюсов в сторону 60-тых)
|
| | | |
| 15.
| Самостоятельная работа учащихся
| Используя текст учебника п.7 дать определение следующим понятиям
1. Пассаты
2. Западные ветра
3. Муссоны
|
| 16.
| Работа в группах
П.7, стр.33
| Определите связь между поясами атмосферного давления и количеством осадков (пояса низкого давления – обильные осадки, пояса высокого давления – наименьшее количество осадков)
|
| 17.
| Вопрос классу.
| Какие ветры в течение года преобладают в Акмолинской области почему? (Западные и северо- западные, юго-западные.)
|
| 18.
| Пояснения учителя.
| В Акмолинской области ветры западного направления (Западные, от 30-тых широт к 60-тым), которые приносят осадки с Атлантического океана. Но бывают и северо-восточные ветры с Северного Ледовитого – приносят холодные воздушные массы, зимой температура ниже 30-40 градусов, а в начале и в конце лета – заморозки. В течение лета эти воздушные массы нагреваются и становятся тёплыми, жаркими, сухими.
|
| 19.
| Задание классу.
| Сделайте вывод о значении воздушных масс и ветров в формировании климата. (Именно от ветров и воздушных масс, которые они приносят, зависит климат той или иной территории).
|
| 20.
| Вопрос классу.
| Так почему у нас вчера погода была теплее, солнечнее, а сегодня прохладнее и пасмурно? (Пришли воздушные массы с запада - с Атлантического океана и принесли пасмурную погоду, а также понижение температуры воздуха.)
|
