Результаты обучения в зависимости от типа урока

Также можно запланировать проведение нетрадиционного урока: дидактическая игра, ролевая игра, деловая игра; урок-спектакль; исполнение сказочного сюжета; смотр знаний; урок фантазирования; урок-зачет; урок взаимообучения; урок-путешествие; «круглый стол» или конференция; урок-состязание; пресс-конференция; урок взаимообучения; урок открытых мыслей; урок-восхождение; урок-соревнование; урок-диалог; урок-КВН; мозговая атака; урок-викторина; урок-брифинг; актуальное интервью; аукцион знаний; имитационно-ролевое моделирование; урок-диспут; моделирование мышления учащихся; урок-турнир; урок-эврика; урок-лекция; межпредметный интегрированный урок; урок-конкурс; урок творчества; пресс-конференция; математический хоккей; лекция-конференция; лекция-провокация; лекция-диалог и множество других.

Учитель и ученик на занятии находятся в ситуации педагогического взаимодействия. Способ целенаправленной взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, связанной с достижением поставленных целей – это метод обучения. Весь процесс обучения на уроке представляет собой осуществление того или иного метода (даже если учитель не запланировал этого).

Проектирование методов обучения – это выбор в соответствии с:

-задачами урока и планируемыми результатами;

-характером и содержанием учебного материала;

-уровнем подготовленности учащихся;

-материальным обеспечением урока;

-личностными качествами учителя, его подготовленностью и уровнем методического мастерства;

-индивидуальными особенностями, возможностями и потребностями учащихся;

-бюджетом времени.

В табл. 6 приводятся некоторые рекомендации по проектированию методов обучения в зависимости от различных показателей.

Таблица 6