Студопедия — Классификация социально-психологических общностей
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Классификация социально-психологических общностей






 

Принципы и опыт классификации. Классификация соци­ально-психологических общностей или групп может осуществ­ляться на основе самых различных принципов. В качестве таковых могут употребляться критерии различия по характе­ру деятельности, месту в социальной структуре, по механизму функционирования, целям и задачам и т. д.

Так, в свое время в отечественной социальной психоло­гии была популярна дифференциация групп, предложенная А. В. Петровским и К. К. Платоновым, по критерию характера образующихся в них отношений. В таком случае различались: 1) диффузные группы с отношениями, опосредованными толь­ко симпатиями—антипатиями; 2) ассоциации с отношениями, опосредованными личностными целями; 3) корпорации с отно­шениями, опосредованными личностно-значимыми, но асоци­альными установками; 4) коллективы с отношениями, опосредованными личностно значимым и общественно ценным содержанием групповой деятельности.

При таком подходе вне поля зрения оказывались большие социальные группы. Заслуживает в этой связи внимания клас­сификация, предложенная Г. М. Андреевой, в которой устра­нен этот недостаток. Она предлагает различать все группы в соответствии со смысловым значением этого слова на услов­ные и реальные. В свою очередь, реальные — на лабораторные и естественные. Те, в свою очередь, — на большие и малые. Большие — на стихийные и устойчивые, а малые — на стано­вящиеся и развитые [1]. При такой классификации понятие груп­пы, как и в предыдущем случае, подменяет более широкое понятие общности и рассматривается преимущественно под углом практики эмпирического, даже экспериментального ис­следования.

В учебном пособии по социальной психологии под редак­цией А. А. Бодалева и А. Н. Сухова (М. 1995) предпринята по­пытка введения в структуру аналогичной классификации социально-психологической характеристики общности и соци­альных институтов. Тем самым достигается значительное рас­ширение феноменологии социально-психологических явлений, подлежащих классификации и не сводимых в строгом смысле слова к понятию " группа". Существенно при этом и то, что феноменология больших общностей получает достаточно раз­вернутую и значительно обогащенную социально-психологи­ческую характеристику [2].

Однако и при этом остается не совсем ясным характер того основного критерия, по которому дифференцируется все многообразие применяемых здесь понятий: общности, группы, института и движения. Тем не менее предложенную концепцию классификации можно считать заметным шагом вперед по пути обогащения общей картины всего многообразия социально-пси­хологических проявлений общности.

Величина общностей как логическое основание для их диф­ференциации. Не претендуя на столь же дифференцированную социально-психологическую характеристику феноменологии об­щности, ограничимся лишь критерием масштаба или величины рассматриваемого явления. Тогда можно было бы говорить о различии всех общностей на глобальные или локальные макрообщности, на общности среднего уровня и микрообщности.

Реальность этих различий можно проследить и на ходе раз­вития социально-психологической мысли и соответствующих эмпирических исследований.

Общая тенденция здесь такова: от изначального внима­ния к большим и предельно большим психологическим общнос­тям к альтернативным им по масштабу микрообщностям, а затем несколько позже к общностям среднего масштаба.

Так, для этапа становления социальной психологии в каче­стве течения мысли во второй половине XIX века характерно обращение к изучению больших общностей, а соответственно этому к психологии эпохи или духа времени, к психологии наро­дов и масс.

В первой четверти XX века начинаются эмпирические и экспериментальные исследования психологических особеннос­тей состояния и поведения индивида в малой группе и психоло­гии самой микрогрупповой динамики. Значительно позже приходит время исследований психологии общностей среднего масштаба — психологии организации.

В самом же широком смысле понятие общности вполне применимо уже к характеристике психологических особеннос­тей человечества в целом. Здесь проходит качественный раз­дел между социальной психологией человека и инстинктивной психикой животных. Вместе с тем это предполагает и отличие человеческой общности как сообщества землян от всех других ассоциаций подобных человеку высокоорганизованных су­ществ (" инопланетян"), которые вполне возможны в бескрай­них просторах вселенной.

К макрообщностям есть основание отнести и такие боль­шие группы людей, как классы и соответствующие им соци­альные, экономические и политические течения и движения.

К общностям среднего уровня относятся социальные ин­ституты и организации, а также общности, которые связаны с профессиональным разделением труда. И, наконец, психология микрообщности может быть начата с диады и триады, если ос­тавить в стороне отдельного индивида как носителя свойств

групповой психологии. Классическими представителями пси­хологии микрообщности являются брак и семья, с одной сторо­ны, и различные виды малых групп в тех или иных сферах деловой или игровой деятельности — с другой (см. схему 11).

 







Дата добавления: 2014-10-22; просмотров: 1034. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Классификация холодных блюд и закусок. Урок №2 Тема: Холодные блюда и закуски. Значение холодных блюд и закусок. Классификация холодных блюд и закусок. Кулинарная обработка продуктов...

Тема: Изучение приспособленности организмов к среде обитания Цель:выяснить механизм образования приспособлений к среде обитания и их относительный характер, сделать вывод о том, что приспособленность – результат действия естественного отбора...

Тема: Изучение фенотипов местных сортов растений Цель: расширить знания о задачах современной селекции. Оборудование:пакетики семян различных сортов томатов...

Тема: Составление цепи питания Цель: расширить знания о биотических факторах среды. Оборудование:гербарные растения...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия