В результате изучения данной темы студент должен

знать:

- сущность педагогической деятельности;

-характеристики и уровни педагогической деятельности;

-виды и структуру педагогической деятельности;

-профессионально-значимые качества личности педагога;

уметь:

-определять стиль педагогической деятельности;

-развивать и совершенствовать профессионально-значимые качества личности;

-осуществлять самодиагностику педагогических способностей;

владеть:

- методами самодиагностики педагогических способностей, в том числе и творческих.

Тезисы ЛЕКЦИИ « Педагогическая деятельность: сущность и ценностные характеристики».

Педагогическая деятельность представляет особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе. Очевидно, что эту деятельность осуществляют не только педагоги, но и родители, общественные организации, руководители предприятий и учреждений, производственные и другие группы, а также в известной мере средства массовой информации. Однако в первом случае эта деятельность — профессиональная, а во втором — общепедагогическая. Объектом педагогической профессии является человек, а предметом - деятельность его развития, воспитания, обучения. Педагогическая деятельность относится к группе профессий «человек – человек». В состав профессионально обусловленных свойств и характеристик учителя входят общая направленность его личности (социальная зрелость и гражданская ответственность, профессиональные идеалы, гуманизм, познавательные, интересы, самоотверженное отношение к избранной профессии), а также некоторые специфические качества:

• организаторские (организованность, деловитость, инициативность, требовательность, самокритичность);

• коммуникативные (справедливость, внимательность, приветливость, открытость, доброжелательность, скромность, чуткость, тактичность);

• перцептивно-гностические (наблюдательность, креативность, интеллектуальная активность, исследовательский стиль, гибкость, оригинальность и критичность мышления, способность к нестандартным решениям, чувство нового, интуиция, объективность, потребность в постоянном обновлении и обогащении знаний);

• экспрессивные (высокий эмоционально-волевой тонус, оптимизм, эмоциональная восприимчивость и отзывчивость, самообладание, толерантность, выдержка, чувство юмора);

• профессиональная работоспособность;

• физическое и психическое здоровье.

Традиционно основными видами педагогической деятельности, осуществляемыми в целостном педагогическом процессе, являются преподавание и воспитательная работа.
Воспитательная работа — это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности. А преподавание — вид деятельности, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников. Такое понимание соотношения воспитательной работы и преподавания раскрывает смысл тезиса о единстве обучения и воспитания.
Как и любой вид деятельности, деятельность педагога имеет свою структуру:

1. Мотивация.
2. Педагогические цели и задачи.
3. Предмет педагогической деятельности.
4. Педагогические средства и способы решения поставленных задач.
5. Продукт и результат педагогической деятельности.