Информационный материал. Проблемы использования метода анкетирования, как ведущего метода педагогической диагностикиАлексеева Т.Б., Богданова Р.У. и др. Организация самостоятельной работы студентов по педагогике. – СПб., 2009 Проблемы использования метода анкетирования, как ведущего метода педагогической диагностики. Первое значение понятия «анкета»: «опросный лист, используемый для получения сведений о том, кто его заполняет». Второе значение — «составленный исследователем список вопросов обследуемому контингенту лиц, ответы на которые служат исходным эмпирическим материалом для обобщений»'. Безусловно, учитель чаще всего использует метод анкетирования в его втором варианте значения. Обращаясь к уже проведенным исследованиям, включавшим в себя использование анкетирования, мы видим большое количество допускаемых ошибок. Так, можно привести пример подобного неудачного исследования. Целью исследования являлось изучение проблемы толерантности в классе. Кроме анкетирования исследователь применил другие методы: беседу, включение в совместную деятельность, игровые формы диагностики, социометрию. Оказалось, что данные, полученные в результате обработки анкета, не соответствуют реальному положению вещей. Что же явилось причиной данной неудачи? Обратимся к рассмотрению вопросов анкеты, которые предлагались учащимся: 1. Проявляете ли вы негативное отношение к представителям других национальностей и вероисповеданий? (Да/Нет) 2. Игнорируете ли вы попытки вступить в беседу с вами на улице со стороны представителей других культур? (Да/Нет) 3. Осуществляете ли вы торговые операции с представителями других национальностей и вероисповеданий на рынке (в магазине)? (Да/Нет) 4. Допускаете ли вы возможность вашей дружбы с представителями других культур или вероисповеданий? (Да/Нет) 5. Допускаете ли вы возможность связать свою будущую семейную жизнь (Да/Нет) Безусловно, перед нами пример анкеты, созданной учителем, абсолютно не владеющим «азами» составления анкеты. Мы не будем анализировать все допущенные ошибки. Оговоримся только, что данный вариант анкеты, абсолютно некорректен и вместо исследования толерантности способен разжечь ксенофобию в классе. Что же было нарушено при составлении данной анкеты и привело к необъективным результатам? Каковы основные правила составления анкеты? Рассмотрим их. Принято выделять три типа анкет: а. Открытая анкета, которая содержит вопросы, без сопровождающих готовых ответов. Такому типу вопросов отдают предпочтение хорошо информированные лица с собственной позицией. б. Анкета закрытого типа, в которой на каждый ответ даются готовые для в. Смешанная анкета, где часть ответов даны на выбор, но оставлены свободные строки с предложением сформулировать ответ.
|
