Семинарское занятие

Методология педагогической науки и деятельности.

Цель: В результате изучения данной темы студент должен:

Знать:

- основные методологические подходы современной педагогики;

- определение и классификации педагогических ценностей;

- сущность методологической культуры педагога.

Уметь:

-охарактеризовать содержание частнонаучного уровня педагогики;

-осуществлять профессиональную рефлексию педагогических ценностей;

-взаимодействовать с учебной группой и участвовать в дискуссии.

Владеть:

-способностью к восприятию, анализу и обобщению педагогической информации;

-основной терминологией, характеризующей структуру методологического знания педагогики.

Вопросы семинара:

1. Характеристика конкретных методологических подходов, реализуемых в педагогике.

2. Педагогические ценности и их классификация.

3. Методологическая культура педагога.

Предварительная подготовка: Подготовку к семинарскому занятию следует начинать с изучения лекционных материалов и рекомендованной литературы по теме. При подборе материалов для выступления необходимо ориентироваться на различные источники информации, отражающие проблематику семинара. Отобранные студентами материалы должны быть логически выстроены, ранжированы по степени значимости и по возможности промаркированы. Предварительная работа студентов в группах может быть направлена на создание презентаций, схем, кластеров и других графических моделей, способствующих визуализации, структурированию и обобщению учебного материала. Результатом самостоятельной работы по подготовке к семинарскому занятию должна стать готовность студентов к публичному выступлению и анализу содержания педагогических текстов.

Ход занятия: сценарий семинара может включать в себя:

· развернутую беседу студентов и преподавателя по заранее известному плану;

· небольшие доклады студентов с последующим обсуждением участниками семинара;

· выступления групп по результатам предварительной работы по вопросам семинара;

· групповую дискуссию (ринг, дебаты).

В обсуждении содержания семинара участникам необходимо ориентироваться на выступления оценочного характера, возможность раскрытия и обоснования различных точек зрения на проблематику занятия, а также коллективный характер поиска ответов на поставленные вопросы.