Вопрос 6.5 Информационные ресурсы в СМК. Особенности, формы и виды информационных ресурсовОтвет: Ресурсы – (от фр. resource(s) – вспомогательное средство) – средства, запасы, источники доходов, ценности, возможности. Определение 1. Информационный ресурс – это интеллектуальный ресурс. Интеллект (от лат. intellectus) – ум, разум, рассудок, мыслительные способности человека. Определение 2. Информационный ресурс – это семантическая информация, т.е. информация в виде понятийного (смыслового) знания. По определению ИСО: Информация – значимые данные, все те сведения, которые уменьшают степень неопределенности нашего знания о конкретном объекте. Знание – это отражение той или иной стороны объективной действительности. Выраженное в виде идей, понятий, представлении о каком-то объекте или явлении, т.е. знании понятийном, смысловом выраженном семантически. Знание может быть интуитивным, рожденным в подсознательной сфере (интуиция). Но прежде чем стать сообщениями, интуитивные знания должны быть выражены в виде понятий, т.е. семантически. Знание – это живая, диалектическая система; они передаются другим людям, материализуются и существуют в трех формах: 1 – «Живые» знания (квалификация человека). 2 – Овеществленные знания (книги и т.п.). 3 – Информация (сообщения). Определение 3. Информационный ресурс – это симбиоз знаний и информации (симбиоз (от греч. - сожительство) – формы тесного сосуществования, сожительства двух организмов (систем) разных видов). Понятие информационный ресурс сводится к тому, что это знание, обладающее всеми атрибутами понятия информация, и наоборот. Информационный ресурс – это информация, которая имеет все свойства понятия «Знание» в традиционно - философском смысле. Определение 4. Информационный ресурс – часть первичной информации, используемая для последующей переработки Основные особенности информационного ресурса 1) В отличие от других видов ресурсов (например: материальных, финансовых и др.) информационный ресурс практически неисчерпаем; по мере развития общества и роста потребления знаний, их запасы не убывают, а растут. 2) (Дополняет первое) По мере использования информационный ресурс не исчезает, а сохраняется и даже увеличивается (за счет трансформации полученных сообщений с учетом опыта и местных условий). 3) Информационный ресурс несамостоятелен и сам по себе имеет лишь потенциальное значение, только соединяясь с другими ресурсами – опытом, трудом, техникой, энергией, финансами и др. информационный ресурс становится движущей силой. 4) Эффективность применения информационного ресурса связана с эффектом повторного производства знаний. Информационное взаимодействие позволяет получить новое знание ценой значительно меньших затрат по сравнению с затратами труда, энергии, времени, средств на его прямое, первичное генерирование. Закон Ома школьник может выучить за несколько часов, но Ом, чтобы открыть этот закон, потратил годы упорного труда. По К. Марксу, продукт умственного труда – наука – всегда ценится далеко ниже ее стоимости, потому что рабочее время необходимое для ее восприятия не идет ни в какое сравнение с тем рабочим временем, которое требуется для того, чтобы первоначально ее произвести. 5) Информационный ресурс является формой непосредственного включения науки в состав производительных сил. В информационном обществе наука является непосредственной производительной силой и осуществляется в форме информационного ресурса. 6) Информационный ресурс возникает в результате не просто умственного труда, а его творческой части. Любой умственный труд (научный, управленческий, инженерный и др.) включает две части: рутинную и творческую. Рутинная часть умственного труда сама по себе не информативна, она не увеличивает потенциала нужных знаний, но эта часть труда (часто требующая большую часть времени и затрат) необходима при выработке, передаче и использовании информационного ресурса. 7) Превращение знаний в информационный ресурс зависит от возможностей их обработки (кодирования), распределения и передачи. Коммуникационная система общества – важнейший фактор использования информационного ресурса (может быть ситуация, когда при избытке знаний общество будет испытывать дефицит информационных ресурсов).
|
