САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА ПРОЕКТОВ ДЕТСКИХ И ПОДРОСТКОВЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Гигиенически полноценная внешняя среда наряду с другими факторами является важной предпосылкой со­хранения и укрепления здоровья и развития детей. Она в значительной степени определяется благоустройством и санитарным состоянием детских учреждений, где боль­шую часть времени проводят организованные коллекти­вы детей и подростков,

В нашей стране строительство детских и подростко­вых учреждений осуществляется на основе действующих норм проектирования.

Строительные нормы и правила (СНиП) лимитируют вместимость детских учреждений, определяют требова­ния к земельным участкам, объемно-планировочным ре­шениям зданий и к отделке помещений, к санитарно-техническим устройствам и сооружениям (водоснабже­ние и канализация, отопление и вентиляция, освещение); в них изложены также противопожарные требования.

Санитарный надзор за проектированием, строитель­ством и реконструкцией детских учреждений представ­ляет собой существенный раздел работы врача-гигиени­ста.

Цель изучения темы. Углубление знаний о гигиениче­ских требованиях к планировке и благоустройству детских и подро­стковых учреждений, приобретение умения проводить санитарно-гигиеническую экспертизу, составлять санитарные заключения по проектам школ, ПТУ, дошкольных учреждений, пионерских лагерей и др.

Для этого необходимо:

1. Уметь разбираться в материалах проекта (пояснительная за­писка, генеральный план, поэтажные планы и разрезы здания, план расстановки оборудования, чертежи вентиляции, отопления, водо­снабжения, канализации и электрооборудования).

2. Овладеть методикой гигиенической оценки земельного уча­стка, композиции здания, набора и размещения помещений (учеб­ных, бытовых, производственных, служебных и др.); проектируемой расстановки учебного и другого оборудования; санитарно-технических сооружений (водоснабжение, канализация, отопление, вентиляции, освещение).

3. Овладеть навыками пользования СНиПами и санитарными
правилами.

Работа студентов на практических занятиях по санитарно-гигиенической экспертизе проектов дошкольных детских учреждений, общеобразовательных школ, школ-интернатов, профессионально-тех­нических училищ, пионерских лагерей и др. включает:

а) ознакомление с пояснительной запиской по проекту;

б) рассмотрение материалов проекта в соответствии с програм­мой, приведенной в настоящей главе;

в) оформление санитарного заключения.

Методика санитарной оценки проекта. Проекты дет­ских учреждений состоят из плана земельного участка (генеральный план), поэтажных планов здания, разре­зов здания и его фасадов, планов санитарно-технических устройств (водоснабжение, канализация, отопление, электроосвещение). К проектам прилагается поясни­тельная записка.

Рассмотрение проекта следует начинать с изучения пояснительной записки, из которой выясняют тип детско­го учреждения, его вместимость, общую характеристику участка и здания, материал постройки, типы санитарно-технических устройств и пр.

Затем при наличии ситуационного плана (выкопировка из плана данной местности (рассматривают окруже­ние будущего детского учреждения: расстояние до противостоящих зданий, промышленных предприятий, шос­сейных и железных дорог и др.

Генеральный план позволяет выяснить размеры и пла­нировку земельного участка, наличие всех необходимых его компонентов, достаточность озеленения, ориентацию по странам света. Последнее используется для определе­ния ориентации разных помещений здания.

На следующем этапе целесообразно рассмотрение по­этажных планов здания. На поэтажных планах выясняют набор помещений, их размещение и взаимное расположе­ние, количество лестничных клеток. По плану первого этажа определяют входы в здание и в какие помещения они ведут. Необходимо рассмотреть и план подвала, так как ряд помещений (гардероб, душевые, постирочные и др.) может быть размещен там. При рассмотрении по­этажных планов определяют размеры (ширина, длина) отдельных помещений, наличие световых проемов и их ширину, ширину простенков между окнами, ширину лест­ничных маршей. На этих же планах обозначены водные установки (питьевые фонтанчики, умывальники, мойки, души и др.), а также канализационные устройства (уни­тазы, писсуары и др.). Эти материалы используют для определения количественной достаточности данных уст­ройств.

При рассмотрении разрезов здания определяют высоту помещения, высоту дверей, окон, подоконников, ступе­ней лестницы. Эти сведения необходимы для расчета ку­батуры помещения, светового коэффициента, коэффици­ента заглубления и др.

По чертежам фасадов можно определить расположе­ние и размеры окон и дверей, выяснить высоту этажа.

Чертежи санитарно-технических устройств и сооруже­ний следует рассматривать в последнюю очередь.

План отопления и пояснительная записка по отопле­нию позволяют выяснить тип отопления, теплоноситель, расположение отопительных приборов, их ограждение и др.

Чертежи вентиляции с пояснительной запиской дают возможность установить систему вентиляции, наличие раздельной системы по группам помещений (классные комнаты, пищеблок, кабинет химии, туалетные и др.).

По плану водоснабжения определяют наличие под­водки воды к лабораториям, учебным кабинетам, мастер­ским, пищеблоку, кабинету врача, туалетам и душевым. По этим же чертежам устанавливают подводку горячей воды к ряду помещений.

По плану электрооборудования определяют количест­во световых точек в помещениях, тип светильников, вы­соту их подвеса, общую мощность ламп и удельную мощ­ность, соответствие расчетной освещенности в помещени­ях утвержденным нормам.

Для успешного рассмотрения проекта необходимо знать условные обозначения основных деталей техниче­ского черчения.

На планах земельных участков, планах и разрезах зданий, как правило, указаны основные линейные раз­меры, по которым можно определить соответствующие площади и объемы. Кроме того, указан масштаб, в ко­тором выполнен чертеж. Планы земельных участков обычно даются в масштабе 1: 500 или 1: 1000, а поэтаж­ные планы здания и разрезы — в масштабе 1: 100 или 1: 200.

На планах можно найти лишь горизонтальные разме­ры — ширину и длину помещения, ширину окон, дверей. Высоту определяют по разрезам. Расположение верти­кальной плоскости, по которой произведен разрез, ука­зан на плане линией со стрелками на концах и обозначе­но буквами (А — А, Б — Б) или цифрами (I — I, II — II и т. д.). Разрез соответственно обозначается теми же буквами или цифрами.

Проекты рассматривают в определенной последова­тельности в соответствии с программами. По окончании рассмотрения проекта письменно оформляют заключение. Письменное заключение по экспертизе проекта долж­но состоять из двух частей. В первой части последова­тельно рассматривают и излагают все элементы проекта % соответствии с программой его оценки. Во второй ча­сти проводят анализ полученных материалов, определяют степень нарушения гигиенических требований и решают вопрос о возможности принять проект к строительству.

Подавляющее большинство детских учреждений раз­мещается в населенных пунктах — городах, районных центрах, селах и относительно небольшая часть выводит­ся за их пределы. При выборе участка для детского уч­реждения в населенном пункте следует исходить из не­пременного требования располагать его в достаточном отдалении от предприятий, загрязняющих воздух газами и дымом и производящих значительный шум, от полотна железных и шоссейных дорог, от рынков и некоторых коммунальных зданий и сооружений (прачечные, пожар­ные депо, гаражи).

Установлена ширина санитарно-защитных зон для детских учреждений в зависимости от класса промыш­ленного предприятия. Согласно этим требованиям, дет­ские учреждения следует размещать на расстоянии:

не менее 1000 м от промышленных предприятий I класса

»» 500»»»» II»

» 300»»»» III»

»» 100»»»» IV»

»» 50»»»» V»