Недостатка кислородаЦель опыта: изучить влияние температуры тела на выносливость организма при недостатке кислорода. Порядок проведения работы. Трех мышей помещают во флаконы и плотно закрывают крышками, чтобы воздух помещения не проникал внутрь флаконов. Один флакон с мышью устанавливают в эксикатор с горячей водой (40 °С); второй обкладывают кусочками льда. Мышь в третьем флаконе служит контролем. Опыт продолжается 20 мин. Производят наблюдение за поведением и состоянием мышей, находящихся в разных условиях. Подсчитывают число дыханий до и после опыта. Делают вывод о влиянии температуры тела и окружающей среды на выносливость к недостатку кислорода.
Опыт № 2. Влияние температуры окружающей среды на энергетический обмен. Цель опыта: показать влияние температуры окружающей среды на энергетический обмен. Порядок проведения работы. Крысу помещают на 5 мин. в герметически закрытом маленьком эксикаторе с двойным дном, под которым в чашке Петри находится едкий натрий для поглощения воды и углекислоты. В водяном манометре, соединенном с эксикатором, находится подкрашенная вода. В результате поглощения кислорода уровень воды в коленах меняется. Отмечают количество делений на шкале манометра и умножают их на коэффициент прибора (см. на эксикаторе), и получают количество кислорода (мл) поглощенного за 5 минут. Приняв ДК за 0, 9 находят калорический эквивалент = 4, 92 ккал. Умножив объем потребленного кислорода на средний калорический эквивалент, получают расход энергии за 5 минут. Затем опыт повторяют, предварительно за 10 мин. поместив эксикатор с крысой в больший по размерам эксикатор со льдом. Определяют потребление кислорода и рассчитывают энергетический обмен и делают вывод о влиянии охлаждения на энергетической обмена. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ 1. Эволюция терморегуляции. 2. Роль отдельных органов в теплопродукции. 3. Особенности терморегуляции в пожилом и старческом возрасте
ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ ИТОГОВОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ
1. Влияние адреналина на терморегуляцию. 2. Почему оптимальная температура пребывания в воде выше, чем на воздухе? 3. Влияют ли эмоции на температуру организма? 4. Почему при одной и той же температуре в тумане холоднее, чем при ясной погоде? 5. Почему в жару аппетит снижается? 6. Правильно ли вы поступите, если в жару съедите мороженое? Почему? 7. В некоторых жарких регионах распространено чаепитие. С чем это связано? 8. Почему в регионах с жарким климатом, например в Средней Азии, носят ватные халаты? 9. С какой целью в жаркую погоду пользуются вентилятором и за счет какого механизма терморегуляции получают эффект? 10. У спортсмена после интенсивной длительной тренировки температура тела повысилась до 38 °С. Является ли это признаком заболевания? 11. С какой целью при создании искусственной гипотермии человеку вводят миорелаксанты? 12. После интенсивной физической работы у испытуемого изменился вес тела. Одинаково ли изменение веса тела работающего при температуре воздуха 20 °С и 38 °С при влажности 65%? 13. Температура воздуха 39°С. Как раздетому человеку легче переносить жару: а) находясь в воде при той же температуре; б) завернувшись в мокрую простыню; в) лежа в постели или стоя?
Задачи к занятию смотреть в сборнике «Контрольные вопросы по курсу нормальной физиологии» в разделе «Физиология внешнего дыхания, энергетического обмена и терморегуляции».
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА К РАЗДЕЛУ
1. Физиологические основы здоровья человека. Под ред. Б.И.Ткаченко. СПб-Архангельск, 2001. 2. Начала физиологии / Под ред. А. Ноздрачева. – СПб, «Лань», 2001. 3. Физиология человека. Под ред. Шмидта Р.Ф. и Тевса Г. Перев. с англ., т.1 М., «Мир», 1986. 4. Физиология плода и детей. Под ред. Глебовского В. Д. М., Медицина, 1988. 5. Гриппи М. Патофизиология легких. Пер. с англ. Под ред. Ю.В. Наточина. – М., 2000 6. Аускультация легких. Методические рекомендации для иностр. студентов. Минск, 1999.
|
