Приложение 13 ВЫСТАВКА К ПЕДСОВЕТУ

1. Выставка книг по проблеме «Оптимизация учебно-воспи­
тательного процесса».

2. Выставка дидактического материала, подготовленного учи­
телями начальных классов.

 

3. Результаты практической, творческой деятельности уча­
щихся.

4. Социограммы межличностных отношений.

5. Обобщенные таблицы уровня воспитанности и обученно-
сти учащихся начальных классов.

6. Таблица эффективности работы учителей начальных
классов.

7. Таблица-характеристика стиля отношения педагогов к уча­
щимся.

На примере одного педсовета (а они проводятся каждую чет­верть) становится совершенно очевидным, что школьный пси-

холог не может и не должен готовить и проводить все педсове­ты. В противном случае он рискует подменить собой админист­рацию и потерять возможность в полной мере осуществлять другие свои функции.

Завершая разговор о формах работы практического психоло­га в школе, мы хотели бы поделиться опытом организации пси­холого-педагогической пропаганды в некоторых ее нетрадици­онных формах, в частности деловых игр.

Деловая игра учителя рассматривается нами с двух позиций:

I. Цель деловых игр — не узкофункционаяьная переподго­
товка педагога (овладение новыми приемами, технологией пе­
дагогического воздействия), а целостное развитие его базовой
психолого-педагогической культуры на основе самообразования,
построение фундамента для самостоятельного решения теку­
щих и перспективных учебно-воспитательных задач.

II. Деловая игра — не одномоментное учебное мероприятие,
а как протяженный во времени процесс, включающий в себя
три этапа: подготовительный (самоанализ личности и педагоги­
ческой деятельности, вычленение «западающих» моментов и пер­
спектив совершенствования, самообразование по вычлененной
проблеме); процедура игры; последействие игры (самоанализ
участия в игре, конструирование мини-программы самовоспи­
тания и нового уровня самообразования, самостоятельное ре­
шение задач в реальной ситуации производственной деятель­
ности и новый уровень самоанализа).

Если в процессе деловой игры производится комплексное рассмотрение любой продуктивной модели деятельности, же­лательно участие в ней специалистов.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ИГРА «ПРОГРАММА ТВОРЧЕСКОГО РОСТА УЧИТЕЛЯ»

1. Целевая установка:

а) выработать педагогическую и личностную позицию к ма-
шфесту педагогов-новаторов «Методика обновления»;

б) выявить социальную сущность методики обновления шко-
ы и творческой деятельности учителя;

в) разработать программу творческого роста учителя.

2. Психологическая настройка:

а) название и девиз временного коллектива;

б) представление группы;

в) разделение на микрогруппы, определение лидеров — ана­литиков и пропагандистов проблемы.

3. Коллективная творческая работа в микрогруппах:

а) разработка индивидуального варианта программы творче­
ского обновления школы и учителя;

б) подготовка к защите портрета творчески работающего учи­
теля;

в) подготовка к публичной доказательной защите программы.

Примечания: а) накануне слушатели курсов знакомят­ся с манифестом педагогов-новаторов «Методика обновления» (Учительская газета. — 1988. — 19 марта);

б) задания группам даются в конвертах.

4. Защита программ.

5. Подведение итогов экспертной группой.