Изменять и вносить новые слова не нужно!

1. Опираясь на исходный список, расположите все слова этого списка так, чтобы они характеризовали лично Вас – настоящее «Я». Вначале напишите качество, которое наиболее у Вас выражено, затем чуть менее выражено и т.д. Последним будет качество, наименее у Вас, по-вашему, мнению представленное.
2. Основываясь на исходном списке, составьте еще один список с помощью, которого Вы представите себя таким, каким Вы стараетесь казаться окружающим – «Я» представляемое. Первым запишите то качество, которое стараетесь проявить более всех других своих качеств, последним - которое демонстрируете, показываете окружающим менее всех остальных.
3. На основании исходного списка, составьте перечень понятий, которые характеризовали бы Вас таким, каким Вы становитесь – будущее или возможное «Я». Не первое место расположите то качество, которое развивается и формируется у Вас более явно, чем все остальные. На 30-м месте окажется качество формирование, которого у Вас менее всего выражено.
4. Слова исходного списка необходимо перегруппировать еще раз, таким образом, чтобы сейчас они характеризовали Вас, исходя из того, каким Вы хотите стать – динамическое «Я». На первом месте расположите наиболее желанное для Вас качество, на втором – чуть менее и на последнем окажется та характеристика, которая для Вас будет менее всего желанна.

Таким образом, Вы составили пять рядов слов, которые характеризуют следующие Ваши представления о себе:

1) Идеальное «Я» - каким, я знаю, я должен быть, исходя из усвоенных моральных норм и образцов;

2) Настоящее «Я» - каким я считаю себя в данный момент;

3) Представляемое «Я» стремлюсь казаться другим, «Я» - поведение;

4) Будущее, или возможное «Я» - каким мне кажется, я становлюсь;

5) Динамическое «Я» - каким я поставил себе целью стать.

 

Обработка результатов:

1. На основе полученных данных – пяти рядов слов – составьте график.

По оси абсцисс откладываются слова, характеризующие отдельные качества личности в последовательности соответствующей списку № 1. «Я» - идеальное. Ось ординат – ранговые показатели качеств, которые характеризуют представления испытуемого о его различных «Я» (место качества в том или ином списке) см. рис. 1.

2. Измерьте тесноту связи между всеми парами пяти последовательностей (преподаватель может ограничить количество последовательностей), вычислив соответствующие коэффициенты ранговой корреляции между местами, занимаемыми одним и тем же словом в разных списках: r 1, 2; r 1, 3; r 1, 4; r 1, 5; r 2, 3; r 2, 4 и т.д.

Корреляция – это связь между статистическими вариациями (выборками) по различным признакам, между влияниями каких-либо двух факторов, формирующих данное статистическое распределение.

Коэффициент корреляции – это математический показатель силы (тесноты) связи между двумя сопоставляемыми статистическими признаками.

Рисунок 1.

Графическая иллюстрация последовательностей расположения слов, по трем спискам.

I — последовательность списка № 1 (принята за исходную), II, III — последовательность слов в списках № 2 и 3 соот­ветственно.

 

На этом графике за исходную берется последовательность списка № 1 (кривая 1 рис.1). Например, для «идеала» была такая последовательность: 1 – отзывчивость, 2 – жизнерадостность, 3 – настойчивость и т.д. Ось абсцисс – это наименование качеств (в их последовательности списка № 1), ось ординат – место данного качества в списке. Поэтому кривая I на рис. 1 для «идеала» является биссектрисой координатных осей. Для построения кривой II (по списку № 2) находим, что отзывчивость стоит теперь на десятом месте (точка 1, 10), жизнерадостность – на седьмом месте (точка2, 7), настойчивость – на восьмом (точка 3, 8) и т.д.

По какой-бы формуле не вычислялся коэффициент корреляции, его величина колеблется в пределах от -1 до +1. Смысл крайних значений коэффициента состоит в следующем:

ü если коэффициент корреляции равен 1, значит, связь между признаками однозначна (функциональная, нестатистическая), по типу прямопропорциональной зависимости;

ü если коэффициент равен - 1, то связь также является функциональной, но по типу обратной пропорциональности;

ü нулевая величина коэффициентакорреляции говорит о полном отсутствии связи (по типу линейной) между сопоставляемыми признаками.

Всякое вычисленное (эмпирическое) значение коэффициента корреляции должно быть проверено на статистическую значимость см. таблица 1.

Таблица 1

Граничные значения, оценки коэффициента корреляции рангов r

n	Уровень значимости Р	n	Уровень значимости Р
5 %	1 %	5 %	1 %
	0, 94 0, 85 0, 78 0, 72 0, 68 0, 64 0, 61 0, 58 0, 56 0, 54 0, 52 0, 50 0, 48 0, 47 0, 46 0, 45 0, 44 0, 43	- - 0, 94 0, 88 0, 83 0, 79 0, 76 0, 73 0, 70 0, 68 0, 66 0, 64 0, 62 0, 60 0, 58 0, 57 0, 56 0, 54		0, 42 0, 41 0, 40 0, 39 0, 38 0, 38 0, 37 0, 36 0, 36 0, 36 0, 34 0, 34 0, 33 0, 33 0, 33 0, 32 0, 32 0, 31	0, 53 0, 52 0, 51 0, 50 0, 49 0, 48 0, 48 0, 47 0, 46 0, 45 0, 45 0, 44 0, 43 0, 43 0, 42 0, 41 0, 41 0, 40

Если эмпирическое значение меньше или равно табличному для 5-процентного уровня, корреляция не является значимой. Если вычисленное значение коэффициента корреляции больше табличного для Р=0, 01, корреляция статистически значима (существенна, реальная). В случае, когда величина коэффициента заключена между двумя табличными, на практике говорят о значимости корреляции для Р=0, 05.

Простейшей формой коэффициента корреляции является коэффициент ранговой корреляции r (коэффициент Спирмена), который измеряет связь между рангами (местами) данной варианты по разным признакам, но не между собственными величинами варианты. Здесь исследуется связь скорее качественная, чем строго количественная, хотя ранг сам по себе – это уже и количественный признак.

где n – объем совокупности, длина одного статистического ряда (в нашем случае 30);

d - разность между рангами каждой варианты по двум коррелируемым признакам.

Пример: Десять испытуемых (А, Б, В и т.д.) расположились в порядке увеличения возраста и пространственного порога в следующих последовательностях:

Испытуемые	Ранг по возрасту	Ранг по пространствен. порогу	d	d²
А Б В Г Д Е Ж З И К			- 5 - 3 - 5 - 2

n = 10 d² = 128

Так как по данным таблицы 1 r_{0, 05} = 0, 64, и эмпирическое значение , корреляция между местами испытуемых по величине порогов и по возрасту не является статистически значимой.

3. Вычисленное значение коэффициента корреляции проверьте на статистическую значимость.

4. Проведите качественный анализ выводов о наличии (или отсутствии) корреляции, о ее направленности по всем коэффициентам в комплексе.

5. В данных самоотчета поясните свою систему ранжирования качеств личности, выразите отношение к работе в целом и к предложенным словам качествам, объясните (интерпретируйте) полученные выше результаты.

 

Задания для самостоятельной работы:

1. С помощью психологической литературы дайте определение основным понятиям по изучаемой теме. Проведите самозачет и определите качество усвоения основных понятий по теме.

1. Используя «Бланк с качествами личности по выявлению уровня самооценки» и нижеследующие инструкции определите свою самооценку.
2. На примере «Опросника Плутчика – Келлермана – Конте (Life Style Index)» познакомьтесь с методом опроса широко используемом в психологии. Определите типичные для Вас механизмы психологической защиты.
3. Оформите отчет в соответствии с приведенной выше схемой.
4. По результатам исследования сделайте психологическое заключение.

 

II. САМООЦЕНКА ЛИЧНОСТИ

Ратанова, Т.А. Психология человека [Текст]: учебник для студентов всех специальностейпедагогических вузов / Т.А.Ратанова, И.А.Домашенко.— М.: Изд-во МГОПУ, 1999. С. 65-66.

Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст]: практикум / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: «Феникс», 2002. С.280-281.

Практические занятия по психологии [Текст]: учеб. пособие для студентов пед институтов / Н.Б. Берхин, С.Ф.Спичак. – М.: Изд-во «Просвещение», 1972. С. 30– 32.

Оборудование: бумага, карандаш, список из 20 слов, характеризующих отдельные качества личности, бланк для самооценки личности.

Ход работы:

1. Прочитайте внимательно все слова, характеризующие качества личности. Рассмотрите эти качества с точки зрения полезности, социальной значимости, желательности. Оцените каждое из них в пределах от 20 до 1 балла. Оценку 20 – проставьте в графе №1 слева от того качества, которое, по вашему мнению, является самым желанным, полезным, значимым; оценкой 19 отметьте то качество, которое ценится в людях чуть меньше предыдущего; оценкой 1 – обозначьте качество, которое менее всего желанно, полезно, значимо, это самое отвратительное, с вашей точки зрения, качество людей. Остальные оценки расположите в соответствии с вашим отношением ко всем остальным качествам. Помните: ни одна оценка не должна повторяться.

Когда выполните первое задание, загните левую часть бланка с оценками таким образом, чтобы они были не видны.

2. Справа от столбца качеств в графе №2 отметьте оценкой 20, качество. Которое лично у вас сильнее всего развито (не зависимо от того, достоинство это или недостаток); оценкой 19 – качество, присущее вам несколько меньше и т.д.; наконец, оценкой 1 – качество, которое у вас менее всего развито или отсутствует.